sábado, 10 de agosto de 2013

Unidad 1. El Antiguo Régimen . 4º ESO

Lo primero que habría que hacer sería definir el concepto de Antiguo Régimen, puesto que a lo largo de la unidad vamos a analizar la caída de este sistema que ha estado vigente durante varios siglos en Europa.
  Por Antiguo Régimen (A.R.) entendemos el sistema político,económico y social que caracterizó a los países europeos a lo largo de la Edad Moderna ( siglos XVI,XVII y XVIII).

  Para entenderlo mejor hay que ir poco más atrás en el tiempo, a la Edad Media. Esta etapa de la Historia de la Humanidad comenzó tras la caída del Imperio romano a manos de los pueblos germánicos. Estos pueblos provocaron que el territorio europeo, antes bajo el mando casi exclusivo de los romanos, quedara fragmentado en numerosos reinos de menos tamaño, donde la autoridad de los monarcas era cada vez menor. Los reyes, conscientes de esta situación de debilidad, idearon un sistema de alianzas denominado feudalismo, donde se apoyaron en la figura de los nobles para defender sus tierras. Los nobles a cambio recibían tierras, campesinos y privilegios sociales ante el resto de los habitantes del reino.

  Con el paso de los siglos los reyes fueron poco a poco creando los mecanismos necesarios para volver a dominar por sí solos las riendas de sus países. Fueron creando una administración centralizada, un sistema de gestión de impuestos (hacienda) y sobre todo un ejército propio pagado con los recursos del estado. De esta forma ya no necesitaban de la ayuda del noble para defender el país. Había nacido lo que se conoce con el nombre de monarquía autoritaria. Pero, ¿son necesarios los nobles ahora?  La respuesta es afirmativa, puesto que ahora el rey no los necesita para defenderse del resto de países. Ahora los necesita para mantener este sistema y tener controlado al pueblo, que son el grupo más débil, pero a la vez el más numeroso.

   Pues es esta forma de organización  un estado la que recibe el nombre de Antiguo Régimen. El A.R. tiene unas características comunes independientemente del país en el que nos encontremos:
    - La economía se basa en el sector primario. La producción está controlada por los gremios ( los gremios eran asociaciones de artesanos unidos por un  mismo oficio - zapateros, textiles, etc.- y que controlaban la producción de esos productos. Nadie podía poner un negocio si el gremio no quería. Controlan producción, calidades, precios. Con ellos la economía estaba estancada)
    - Los reyes intentaban acumular cada vez más poder
    - Sociedad estamental. Este tipo de sociedad se caracteriza por la existencia de tres únicos grupos sociales. La inclusión en uno u otro grupo, salvo contadas ocasiones, viene determinada por el nacimiento. Estos tres órdenes o estamentos en los que se dividía son clero, nobleza y tercer estado. Clero y nobleza son los estamentos privilegiados. Al único estamento que no se accedía por nacimiento era al clero, aunque este estaba dividido en Alto y bajo clero. El alto, que era el poderoso  y el privilegiado, estaba destinado a los nobles que decidieran hacer carrera religiosa. El bajo clero, el que no tiene nada de poder, estaba destinado al pueblo.

  El pueblo, con su trabajo y con el pago de los impuestos era el que mantenía al Estado en su conjunto y a los otros dos estamentos en particular, puesto que los nobles, salvo en contadas ocasiones, no realizaban ningún tipo de trabajo y vivían de las rentas.

  En este tipo de sociedad, el que no era noble o pertenecía al clero, era considerado miembro del tercer estado. Por este motivo dentro de este grupo no privilegiado había individuos con profesiones y características muy diferentes. La mayoría de ellos eran campesinos pobres que subsistían gracias a la venta de sus productos en el mercado del pueblo o en las calles de la  ciudad. También estaban los artesanos como otro grupo numeroso.  Pese a todo, los miembros más importantes del tercer estado, como ha demostrado la Historia, será la burguesía.  Este subgrupo estaba formado principalmente por grandes comerciantes que vivían en las ciudades ( habitantes del burgo, de ahí la definición) y que estaban aislados de la influencia del noble y de la iglesia 
( influenciaban más en los ámbitos rurales). Parte de esta burguesía fue acumulando riqueza gracias a las actividades comerciales. Campesinos y artesanos no disponían de riqueza ni de ambición suficiente como para intentar cambiar el orden social, pero la burguesía, una vez que se había enriquecido con sus actividades, pronto demandó poder, poder que se dividían entre el rey, el alto clero y los nobles. Dentro de este A.R. la burguesía no entraba. Por eso centraron todos sus esfuerzos en acabar con este orden establecido.

  La burguesía, consciente del poder de los monarcas, no intentó, por el momento, derribar la monarquía. Al principio solo intentó obtener más poder, poder que tenían los nobles. A estos intereses burgueses favorecieron los nuevos cambios económicos puesto que poco a poco el sector primario dejó de ser  el más importante ( de aquí es de donde los nobles, gracias al trabajo de los campesinos, obtenían sus beneficios).

  La monarquía con el paso de los años había ido asentando su poder, pasando de esa monarquía autoritaria de comienzos de la Edad Moderna, a una monarquía absoluta de derecho divino. Pero algunos movimientos del siglo XVIII, muchos de ellos auspiciados por esta burguesía, comenzaron a limitar el poder del monarca. El movimiento más destacado es el conocido bajo el nombre de la Ilustración. Este movimiento lo que buscó fue trasformar la sociedad de la época ( estamos en el siglo XVIII). Los ilustrados pretendían que se modificase esa estructura de la sociedad estamental característica del A.R.( también hablaban de usar la razón para llegar al conocimiento verdadero de las cosas, de los derechos naturales del hombre por el simple hecho de ser hombre)  Los ilustrados centraron sus quejas en la distribución de la sociedad. Opinaban que los privilegios de los nobles y el clero era un obstáculo para el progreso económico. Es comprensible que los ilustrados criticasen a estos grupos. La mayor parte de los ilustrados son burgueses que anhelan cambiar el orden social.

   Este movimiento estuvo muy presente en la vida de los monarcas, que en ocasiones y debido a la riqueza que tenía la burguesía y a la influencia que esta podía llegar a tener en el resto del pueblo llano, llegaron a temerlos. Debido a este temor crearon una forma de gobernar que se conoce bajo el nombre de Despotismo ilustrado, que no es otro hecho que gobernar intentando aplicar algunas doctrinas de la ilustración. En realidad era seguir mandando de forma absoluta pero intentando dar la imagen de que las cosas estaban cambiando y que se preocupaban por la situación del pueblo. La verdadera intención de los monarcas era que todo siguiese igual, ellos mandando sin que nadie se interpusiera en sus decisiones. Por este motivo hay una frase que define a la perfección el despotismo ilustrado y es:"todo para el pueblo pero sin el pueblo". Es decir gobiernas para el bien del pueblo ( o eso dices) pero sin contar con él para tomar las decisiones.

  Aunque esta Ilustración no funcionara de manera inmediata, poco a poco se observa como se está quedando atrás la estructura del  Antiguo Régimen. Nuevos grupos sociales emergen con fuerza, un nuevo sistema económico está cerca de triunfar, los monarcas comienzan a cambiar o por lo menos a simular que se preocupan por sus  súbditos, los nobles cada vez están peor considerados y pronto comenzarán movimientos contrarios a la iglesia.

 A finales del siglo XVIII estos grupos que pedían cambios comenzaron a darse cuenta que los monarcas no estaban por la labor de cambiar el sistema tal cual estaba establecido, por lo que la idea de libertad se radicalizó y ya no solo querían acabar con el sistema, también pedían la cabeza del rey si era necesario. Este nuevo movimiento recibe el nombre de liberalismo revolucionario, donde los opositores del A.R. querían conseguir ellos el poder. Ya se alzaron algunas voces que hablaban de la división de poderes, es decir, que los tres principales poderes de un país ( hacer las leyes, ponerlas en funcionamiento y juzgar su cumplimiento), no lo haga la misma persona. Hasta ahora lo hacía el rey. El que propuso este sistema fue Montesquieu. Todos los pensadores coincidían en lo mismo, había que acabar con los privilegios del Antiguo Régimen.

 Pero no fueron estos movimientos político-ideológicos los que acabaron con el Antiguo Régimen. Fue la nueva estructura económica la que acabó definitivamente con el sistema. En Gran Bretaña, en la segunda mitad del siglo XVIII las actividades económicas comenzaron a modificarse. En el campo comenzaron a introducirse nuevas máquinas que facilitaban el trabajo y se producía más producto. Esto provocó que la población aumentase puesto que ya no había tanta hambre. Al aumentar la población, esta demandaba `productos textiles, aperos para el campo, por lo que los antiguos talleres artesanales se adaptaron a las nuevas necesidades  y comenzaron a surgir nuevas máquinas para producir más rápidos. El sistema de control de la producción por parte de los gremios se había roto. Ahora surgen las primeras fábricas donde los trabajadores van a cumplir sus jornadas. Los dueños de estas fábricas van a ser los burgueses, que tienen a parte del pueblo trabajando para ellos. Los reyes verán en ellos la oportunidad de seguir controlando a las masas. Por este motivo los reyes acabaron con los privilegios del pasado, les interesaba más ahora estar cerca de los burgueses que de los anquilosados nobles.

lunes, 5 de agosto de 2013

DISTRIBUCIÓN TEMARIO DE HISTORIA 4º ESO

1ª EVALUACIÓN

   * Unidades 1 y 2:  "el siglo XVIII: el antiguo régimen" y "las revoluciones políticas"
   * Unidades 3y 4: " La revolución industrial" y  "la época del imperialismo"
   * Unidad 5: " España en el siglo XIX"


2ª EVALUACIÓN

  * Unidades 6 y 7 : " La Primera Guerra Mundial" y " La revolución rusa y la URSS"
  * Unidades 8 y 9: " La crisis de entreguerras" y "la Segunda Guerra Mundial"
  * Unidades 11 y 13:  "la Guerra Fría" y "el mundo de la Guerra Fría"

3ª EVALUACIÓN

  * Unidades 10-14: "España de 1902 a 1939" y " la dictadura de Franco"
  * Unidades 12 y 15: " el proceso de descolonización" y " el mundo en la actualidad"
  * Unidad 16:  "España: transición y democracia"


INFORMACIÓN GENERAL

  Criterios de Calificación
   A lo largo de cada una de las tres evaluaciones de las que se  compone el curso se realizarán tres exámenes, que supondrán un 70% de la nota final de cada una de las evaluaciones. El resto de la calificación se obtendrá observando los procedimientos y la actitud del alumno hacia la materia:
  - 5% cada uno de los tres comentarios de textos o actividad de ampliación que se realizará en cada tema (15% entre los tres)
  - 15 % las actividades diarias, el  cuaderno de clase y la actitud y  el interés hacia la materia

  Todos aquellos alumnos que no superen una determinada evaluación tendrán la posibilidad de recuperarla a través  de una prueba teórica donde el 100% de la calificación se obtendrá de un examen escrito u oral.

 Para la nota final del  curso se realizará la media aritmética de  las notas de las tres evaluaciones siempre que estas tengan una calificación igual o superior a 5 en cada una de ellas . Si el alumno tiene alguna calificación inferior a cuatro, tendrá una oportunidad en la prueba final de junio donde realizará un examen sobre los contenidos de la evaluación o evaluaciones que tiene pendientes. Si al tras esta  sigue manteniendo alguna evaluación suspensa, deberá recuperar la totalidad de la materia en la prueba extraordinaria del mes de septiembre. El valor  de esta prueba será de un 100% la nota del examen.

Ortografía
A lo largo de todas las pruebas se vigilará el correcto uso de la ortografía y la gramática española. Por este motivo se descontará 0,1 puntos por cada falta de ortografía y 0,25 puntos por cada bloque de 8 tildes. EL descuento total en cada examen no podrá ser, en ningún caso, superior a 1 punto.

   Para que el alumno con faltas de ortografía corrija su problema, el profesor realizará en clase dictados, les mandará vocabulario específico, realizarán lecturas de libros y pondrá en marcha todas aquellos programas que considere oportunos para solucionar el desajuste.



viernes, 12 de julio de 2013

Unidad 2. El relieve terrestre (1ºESO)

  Antes de centrarnos en  el estudio de la superficie de la Tierra, vale la pena detenerse un poco en interior de la misma. Es algo que no se ve, pero dada la forma que tiene la Tierra ( es una esfera casi perfecta) es evidente que tiene un interior.  De forma general se puede dividir el interior de nuestro planeta en tres grandes capas:

    - Corteza, que es la capa más externa. Es sólida y delgada (1% del total)
   - Manto, que es la capa intermedia. Representa el 85 % del total. En ella está el magma.
   - Núcleo. Es la capa más interna de la todas. Las temperaturas son muy elevadas.



       Ahora sí. Vamos a analizar la superficie de la Tierra.  Podemos encontrar dos zonas perfectamente diferenciadas. Por un lado tenemos las tierras emergidas, que se corresponden con los continentes y por otro, las tierras sumergidas, que se corresponden con los océanos.  Si descendiéramos por los océanos nos encontraríamos con tierra en el fondo. La única diferencia es que una está bajo el agua y la otra no.

   Ene relación a los océanos, estos están presentes en el 71% de la Tierra, motivo por el cual nuestro planeta recibe el nombre de "Planeta Azul", ya que desde el exterior predomina esta tonalidad. Hay cinco océanos: El Pacífico, que es el más grande y profundo. El segundo en cuanto a su tamaño es el Atlántico ( este baña algunas costas españolas). El que baña las costas  de Asia y parte de África, recibe el nombre de Índico. Por último están los dos océanos más pequeños, el Glacial Antártico que rodea la Antártida y el Glacial Ático que rodea el polo Norte. En estos dos últimos, las aguas permanecen congeladas gran parte del año.

  Salimos del mar. Llegamos a la Tierra. Si miramos hacia el horizonte es fácil observar que la superficie de la Tierra no es lisa ni uniforme, sino que tiene montañas, depresiones, llanuras, etc.  Para llegar a tener esta forma han tenido que pasar millones de años y debemos entender la TEORÍA DE LA TECTÓNICA DE PLACAS. Según esta, la corteza terrestres está fracturada. Es un puzzle formado por diferentes piezas. Unas más grandes que otras y que, en ningún caso, coinciden sus dimensiones con los continentes ni con los océanos. Estas placas, que se encuentran bajo la superficie terrestre, están en continuo movimiento, ya que estas placas están sobre el manto, donde sus materiales no son totalmente sólidos. Este movimiento provoca que las placas choquen entre sí. Estos choques son los que han provocado el origen de parte del relieve terrestre. Como ejemplo destaca el Himalaya, la cordillera más alta de la Tierra y que se originó debido al choque de dos placas.

   Además de la ya conocida tectónica de placas, existen otras fuerzas naturales que han provocado cambios y que los siguen produciendo. Los volcanes son grietas de la corteza terrestre por las que salen al exterior materiales del interior de la Tierra.  El proceso es simple. Dentro de la Tierra hay materiales muy calientes, que forman el magma. Este magma asciende por la chimenea y sale al exterior abriendo una grieta denominada cráter.

 Otra fuerza que modifica son los seísmos o terremotos. Básicamente se  tratan de bruscos temblores de la corteza terrestre. El origen de estos temblores está también en los movimientos y choques de placas tectónicas y en las erupciones volcánicas, que provocan ondas sísmicas. Una vez que se produce un terremoto, empiezan a llegar las sacudidas, que son las que provocan las vibraciones. Cuanto más intensa sea esta sacudida más destructiva puede llegar a ser. Especial atención merecen los tsunamis. Esta palabra origen japonesa significa ola gigante y se produce cuando un terremoto se ocurre en el mar (maremoto) y esto provoca una ola gigante que se dirige a las costas cercanas a gran velocidad, entrando dentro de la Tierra y destruyendo todo a su paso.

  Ya hemos creado, gracias a estos movimientos naturales, el relieve de la Tierra. Ahora bien, otras fuerzas van a seguir modificando este relieve, si bien menos que las anteriores, pero es importante conocerlas.
    - Los cambios bruscos de temperatura rompen las rocas.
    -El viento transporta tierra, que poco a poco va erosionado las rocas e incluso se acumula formando dunas.
   - El agua de la lluvia crea surcos en las rocas, se filtra y ls rompe e incluso las desplaza.

  Por último tenemos la inestimable acción del ser humano. Debido a los avances en la tecnología es capaz de modificar el terreno a su antojo ( construye túneles , canales, autopistas, pantanos, crea bosques, arrasa montañas, etc.


  Por último, destacar las principales formas del relieve, divido en tres apartados, el relieve de los continentes, el relieve costero y el relieve submarino.

   EL RELIVE DE LOS CONTINENTES:

    - Montañas. Son terrenos de gran pendiente y elevadas. Pueden estar aisladas o agrupadas en sierras, sistemas montañosos o cordilleras.
   - Valles, son terrenos bajos situados entre montañas
   - Llanuras, son zonas situadas a poca altitud#
   - Mestas, que son zonas llanas o ligeramente onduladas, pero situadas a cierta altitud.
   - Las depresiones: Zonas hundidas situadas por debajo del nivel del mar. En ellas el agua del mar puede penetrar si estas están cerca de la costa, como ocurre en la depresión del Guadalquivir. La depresión más profunda es la del mar Muerto, situada a 395 metros bajo el mar

EL RELIEVE COSTERO:

La costa es la zona de contacto entre la Tierra y el mar. Esta zona presenta diferentes formas:

  - Península: Es un trozo de tierra rodeada por todas partes de agua a excepción de una de ellas, denominada istmo.
  - Cabo: entrante de la tierra en el mar
  - Un golfo es un entrada del mar en la costa. Se denomina bahía si es de pequeñas dimensiones. Si aún es más pequeña se llama cala.
 - una isla es un trozo de tierra rodeado totalmente por agua.

  EL RELIEVE SUBMARINO

  Al igual que en la superficie de la tierra, el fondo marino presenta diferentes unidades del relieve tales como llanuras, denominadas abisales, y cordilleras, que reciben el nombre de dorsales.

  Antes de concluir con este apartado es preciso destacar tres hechos. Hay dos definiciones que en geografía sirven para expresar altura y distancias. En primer lugar tenemos el término ALTURA, que indica la distancia que existe entre el punto más alto de un objeto y el punto más bajo de ese mismo objeto. Un ejemplo sería el de una montaña. Si decimos que tiene 1000 metros de altura nos referimos  desde la cima hasta la base. Otra cosa es hablar de altitud, que es la distancia que existe entre un punto y el nivel del mar. En esa misma montaña antes descrita es posible que la altura y la altitud no sea la misma ( solo coinciden cuando la montaña está en la costa) y la altitud sea mayor, es decir, la distancia existente entre su cima y el nivel del mar.  Ahora bien, el NIVEL DEL MAR es fácil saber qué es, puesto que es la distancia en altitud desde el mar hasta un punto, pero para intentar dar precisión a esta escala, cada país usa un punto específico de su costa y desde ahí va distribuyendo diferentes cotas (punto de medición) a lo largo de todo su territorio. En el caso español, el nivel del mar se mide en la costa de Alicante, donde el Mediterráneo se muestra tranquilo, perfecto para tomarlo como punto de referencia nacional. La primera cota esta en el Ayuntamiento de la propia ciudad de Alicante. Desde allí, una red de mediciones inunda toda la geografía hispana. Esta cota marca 3 metros sobre el nivel del mar.


 

lunes, 8 de julio de 2013

Unidad 1. La vida en la Tierra (1ºESO)

Resulta casi una casualidad que el ser humano haya sido la especie elegida para dominar el mundo y actuar sobre él a su antojo. Lo único que lo detiene son los fenómenos naturales, incontrolables, de momento.

  Si es una casualidad que el hombre domine la Tierra, casi más es que en nuestro planeta azul existan las condiciones oportunas para que exista la vida, no solo la del hombre sino del resto de seres vivos que forman la tierra. A lo largo del universo existen infinidad de planetas y hasta el momento en el único en el que se ha encontrado evidencia de la existencia de vida es en el nuestro. Esto no descarta, ni mucho menos, que exista vida "extraterrestre", pero no se tiene constancia de ello.

  Volviendo a poner los pies en la tierra. Lo que sí sabemos es que obviamente en la Tierra hay vida y existen unas razones objetivas por las que existe vida. La primera es que la temperatura es moderada. Nos encontramos dentro de lo que los científicos han denominado "zona de habitabilidad". Si estuviéramos más cerca haría mucho calor. Más lejos, mucho frío. En segundo lugar y no por ello menos importante, una capa de gases, denominada atmósfera, rodea a la tierra. Esta capa, vital para la existencia de vida en la Tierra, además de contener gases esenciales como el oxígeno, absorbe parte del calor que emite el sol. Evita que durante el día haga mucho calor y que por la noche  todo lo contrario, que el frío no asole la Tierra.  Por último, el tercer motivo hace referencia a la existencia de agua en estado líquido. Sin ella los organismos vivos no podrían realizar sus funciones vitales.


  A todo lo anteriormente descrito hay que unirle otra serie de hechos importantes y esenciales para la vida en el planeta Tierra. Los movimientos de rotación y traslación.

  EL primero de ellos, el de rotación, es el que realiza la Tierra sobre sí misma. Tiene una duración de 24 horas y es el que propicia la sucesión de días y noches. Sin la existencia de este giro, que se produce de oeste a este, las consecuencias serían catastróficas. Lo primero que ocurriría es que por la inercia del movimiento y ante un parón en seco de la Tierra, saldríamos despedidos brutalmente. Hay que recordar que el movimiento de rotación lo realiza la Tierra a unos 1700 km/h a la altura del ecuador, por lo que frenar en seco sería poco a aconsejable. Ahora os preguntaréis que por qué no notamos la velocidad. Pues muy sencillo. Nosotros somos parte de ese movimiento debido a que la Tierra y la fuerza de la gravedad nos atraen, por lo que formamos parte del mismo bloque. Si resistiéramos al frenazo, no soportaríamos el cambio climático que se produciría. En la cara expuesta al sol las temperaturas altísimas acabarían con el agua disponible, con las plantas, etc. En el lado oscuro, el frío sería insoportable.

El segundo movimiento es el de traslación, el que realiza nuestro planeta alrededor del sol de forma elíptica. La duración de este movimiento es de 365 días y casi 6 horas. Como nuestros años duran exactamente 365 días, cada 4 años tenemos el año bisiesto, donde se añade un día más al mes de febrero para que ese año dure 366 días y se compense esa desviación. Este movimiento, unido a las desviación del eje de la tierra unos 33º en relación al sol, a lo largo del año se suceden las estaciones del año, provocadas porque el sol no incide de la misma forma  a lo largo del año.  También, debido a  esta inclinación, las estaciones del año están invertidas en los dos hemisferios. Es verano cuando uno de los dos hemisferios recibe luz más directa que el otro. Por lo tanto, en el que la intensidad de luz es menos, seré invierno. Los cambios de estación se producen en días concretos debido a que los rayos del sol inciden de una forma peculiar sobre la superficie de la Tierra. Los EQUINOCIOS marcan el inicio de la primavera y el otoño (21 de marzo y 23 de septiembre). Los rayos llegan perpendiculares al ecuador. El día y la noche duran 12 horas en ambos hemisferios. Los SOLSTICIOS dan inicio al verano y al invierno (21 de junio y 21 de diciembre) el sol está más cerca de unos de los trópicos. En junio en el Trópico Cáncer y en diciembre en el de Capricornio.


3ºBilingüe. LUNES 30 de marzo

Lunes 30  Hola chicos. Pensaba que os había enviado la clase de hoy pero no. Mirad hoy es muy sencillo, quiero que hagáis el árbol genealó...